A coordenação pedagógica como espaço e tempo de formação continuada articulada pelo coordenador do bloco inicial de alfabetização

Abstract

O presente trabalho teve como objetivo de estudo analisar como uma escola utiliza o espaço e tempo de coordenação pedagógica para a formação continuada dos professores e a relação do coordenador como articulador desse espaço para os professores do Bloco Inicial de Alfabetização (BIA). Foi analisado o caderno de planejamento da coordenadora pedagógica da instituição de ensino e uma coordenação pedagógica. Posteriormente, os dados foram obtidos por meio de um questionário entregue aos professores. Contudo o objetivo da pesquisa foi obtido, mas observou que a coordenação pedagógica como espaço e tempo de formação continuada articulado pelo coordenador não acontece como deveria, há distorções na atribuição desse profissional.