A coordenação pedagógica : espaço-tempo primordial de formação continuada

Abstract

Este trabalho procurou analisar as especificidades da formação continuada quando executada no interior do espaço da escola no espaço-tempo da coordenação pedagógica. O objetivo geral é apresentar uma análise das particularidades e potencialidades da formação continuada neste modelo elencando suas especificidades e a relação desse modelo de formação com a qualidade de ensino. Utilizou-se como metodologia estudo de caso acrescido de aplicação de questionários e análise documental. Os questionários foram aplicados a coordenadores e professores. A escola estudada foi a Escola Classe 02 do Paranoá e os documentos analisados foram o PPP desta instituição. Os resultados mostraram que a formação continuada na escola viabiliza o fortalecimento do coletivo de profissionais e auxilia na reflexão, atuação e intervenção destes de forma mais concisa aproximando-se do Projeto Político-pedagógico e da proposta teórica da Secretaria de Estado e Educação do Distrito Federal. Mostraram também que a formação continuada na escola serve de aprendizagem institucional e ajuda a escola a pensar sua atuação pedagógica de forma colegiada e organizada para o todo, atendendo as necessidades da comunidade escolar e viabilizando mudanças estruturais de cunho pedagógico e administrativo.