As adaptações do laboratório de informática do CEE02

Abstract

O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas atividades com os alunos especiais oferecem possibilidades para a inclusão. As TIC permitem avanços pedagógicos e traz novos recursos para o ensino. O trabalho com as TIC conduz a uma metodologia por meio da qual toda a educação é um processo especial e o professor deve apresentar um novo perfil perante os recursos tecnológicos (FREITAS, 2012). Cabe lembrar que, hoje, o laboratório de informática faz parte do universo da escola e também da realidade dos alunos que se inserem no contexto da educação especial. A equipe gestora e os professores são partes integrantes da instituição, têm o papel de promover a apropriação do conhecimento, cabendo-lhes transformar o ambiente tecnológico, atender as diferentes necessidades educativas dos alunos garantindo-lhes possibilidades de inclusão, através do acesso a recursos adaptados. Este trabalho teve como objetivo verificar as razões que provocam a falta de adaptação de materiais pedagógicos e tecnológicos no laboratório de informática do CEE02. Utilizando como instrumento de coleta o questionário misto junto aos professores e gestores que atuam no Centro de Ensino Especial 02. Os resultados mostram que a principal razão que gera a falta de adaptação do laboratório de informática se dá por equívocos em relação às políticas publicas voltadas a educação especial, entre esses equívocos estão: a má administração do sistema educacional, falta de investimento e planejamento institucional. Conclui-se, portanto, que os problemas gerados pela má administração pública provocam entraves ao avanço da educação inclusiva. Em relação às TIC é importante um planejamento adequado, investimento financeiro, capacitação dos profissionais e adaptação do ambiente para que os alunos tenham direito a um ensino aprendizagem de qualidade com perspectivas inclusivas.