Cinema, protagonismo e autonomia : caminhos para uma aprendizagem integral

Abstract

O papel de uma gestão escolar comprometida com a educação democrática é abrir-se para a comunidade, visando um espaço empenhado na formação integral do educando. Para tanto, a utilização do cinema como partícipe de uma educação emancipadora é uma das possibilidades para inclusão da comunidade neste ambiente. A pesquisa baseou-se na experiência desenvolvida em uma escola da rede pública de ensino localizada na cidade satélite de São Sebastião (Distrito Federal). Com trabalho direcionado à formação crítica, utilizou-se na escola obras cinematográficas para trabalhar o protagonismo e a autonomia entre os estudantes (em sua maioria fora da faixa etária, matriculados no 6º ano do Ensino Fundamental) nas oficinas de educação integral. O espaço das atividades de educação integral foi escolhido como local para a instauração processual de um cineclube com o objetivo de trabalhar temas relacionados (primeiramente) ao protagonismo. Na pesquisa foram aplicados questionários, usados os registros de coordenação com os monitores da educação integral para o planejamento das atividades e a projeção de filmes temática sobre o protagonismo. Dessa forma, a pesquisa seguiu por dois caminhos: o trabalho com cinema entre estudantes na educação integral e o papel do gestor escolar na reorganização do espaço da instituição como facilitador para o fomento de atividades cineclubistas. Ao final deste primeiro semestre de atividades foi perceptível uma mudança no rendimento dos estudantes quanto à sua escrita, e o início do processo de implantação de atividades cineclubistas na escola (com perspectiva de ampliação de suas sessões).