A avaliação como instrumento de qualificação da mediação docente na educação infantil

Abstract

Este trabalho tem como objetivo identificar através da análise do Relatório Descritivo e Individual de Acompanhamento Semestral - no CEI 120 (nome fictício), se a avaliação registrada é resultado de mediação do docente na prática pedagógica ou uma obrigação administrativa e o acompanhamento da gestão para otimizar esta prática. Para isso buscou-se três objetivos específicos: Compreender o papel da gestão democrática na educação infantil organizada em ciclos, onde a avaliação é um instrumento de mediação para aprendizagem de todos. Analisar o uso do Relatório como instrumento de garantia de desenvolvimento de aprendizagem ou apenas um relato descritivo da criança. Identificar se os professores neste segmento têm clareza sobre o que é avaliação formativa e fazem uso da avaliação como instrumento de intervenção no trabalho pedagógico. A pesquisa foi baseada nos documentos que norteiam a educação infantil no DF: o Currículo em Movimento, o Caderno de Perguntas e Respostas Estratégias Didático-Pedagógicas e Avaliação nos Ciclos, nos teóricos Mainardes(2009), Hoffmann (2012), Jacomini (2012), Arce e Jacomelli (2014), Prado e Azevedo (2012) e outros. Na metodologia a pesquisa qualitativa e o método descritivo com pesquisa de campo e documental. Os sujeitos foram dez professores da educação infantil de uma escola pública em Santa Maria, DF. O instrumento para coletar os dados foi questionário com questões subjetivas e a leitura e analise de 124 relatórios do 1º e 2º períodos. Concluiu-se com esta pesquisa que a avaliação na educação infantil continua sendo uma descrição da criança naquele momento e não um processo de mediação docente. Também constatou-se que não há um efetivo acompanhamento dos gestores no processo avaliativo.