O ensino das ciências na educação de jovens e adultos : visando o mercado do trabalho

Abstract

Esse trabalho teve como objetivo pesquisar a forma como se realiza a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Procurou-se compreender a modalidade do ensino da EJA bem como sua função a fim de ajudar e estimular o aluno da EJA a prosseguir seus estudos visando o mercado de trabalho. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases e Educação Nacional (LDBEN), a EJA deve pautar-se pelos princípios de equidade, diferença e proporção, propondo um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar: a) Distribuição específica dos componentes curriculares, a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades diante do direito à educação; b) A identificação e o reconhecimento da alteridade, própria e inseparável, dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores; c) A proporcionalidade, com disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos, com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. Buscou-se conhecer a visão que alunos da EJA têm das disciplinas de Ciências Naturais e de Biologia, dos conteúdos e estratégias de ensino utilizadas nas aulas dessas disciplinas; conhecer a visão de Ciência apresentada pelos alunos e analisar possíveis relações entre estas visões. Na elaboração desse trabalho utilizou-se a metodologia pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Os dados foram coletados em uma escola pública localizada em Brasília. Foram utilizados aplicação de questionários e observação participante. A análise dos dados mostrou que, de forma geral, os alunos da EJA têm boa impressão das disciplinas de Ciências Naturais e de Biologia, dos conteúdos e das estratégias de ensino utilizadas durante as aulas e preferem estratégias focadas na transmissão de conteúdos.