O papel da recuperação no processo avaliativo nas séries finais do ensino fundamental

Abstract

O presente trabalho apresenta os resultados de um estudo, que buscou compreender qual o papel ocupado pela recuperação das aprendizagens no processo avaliativo desenvolvido em uma turma de 7º ano (6ª Série) do ensino fundamental na disciplina de Língua Portuguesa de uma escola pública do Distrito Federal. A investigação utilizou-se de uma abordagem qualitativa, cujos dados foram levantados por meio da aplicação de questionários aos alunos e à professora, participantes do estudo; de realização de entrevistas com os alunos e com a professora; de observações de aulas e da análise de documentos relacionados ao tema. As informações levantadas em campo foram analisadas à luz da teoria que fundamentou o estudo e concluiu que o processo de recuperação não tem conseguido alcançar seu objetivo maior de promover as aprendizagens dos estudantes por meio de intervenções que considerem as necessidades dos estudantes. Evidenciou ainda que os estudantes constituem um segmento ainda silenciado no contexto escolar, o que pode ser considerado um aspecto negativo diante das contribuições que poderiam ser por eles oferecidas.