O coordenador pedagógico como mediador do processo ensino aprendizagem

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo analisar a importância do trabalho coletivo para o processo de ensino e aprendizagem tendo a figura do coordenador pedagógico como seu mediador no cenário da Escola Classe 01 do Itapoã- DF. A fundamentação teórica utilizada foi baseada em pesquisas de Fernandes (2005) e Silva e Oliveira (2008) sobre o surgimento da figura do coordenador pedagógico nas escolas paulistas, a mudança de foco da sua função inicial aos dias atuais e a necessidade do resgate da sua identidade para que o ambiente escolar não só garanta o acesso, mas a permanência dos educandos por meio de um ambiente estimulante, tanto para estes quanto para os professores e demais agentes da instituição educacional. Nesse sentido, o trabalho pedagógico precisa ser organizado e redirecionado para acolher a demanda educativa em suas diferenças e ansiedades, fazendo com que o educando se sinta parte desse processo, de forma que todas as ações desenvolvidas pelos atores educativos se convertam para a aprendizagem e a educação de qualidade, promovendo o processo de humanização, respeitando as diferenças, o interesse e a realidade dos educandos. A abordagem metodológica usada foi a qualitativa que indicou, por meio desse caminho, a importância da mediação do trabalho pedagógico, como figura de liderança que busque junto com os atores desse processo, estratégias de articulação do saber e do trabalho coletivo mais democrático, com intenção política definida e compromissada com a escola pública, favorecendo assim, o desenvolvimento da aprendizagem, da ética, da cidadania e do fortalecimento da gestão participativa e, consequentemente, da construção de uma sociedade mais inclusiva e justa.