Coordenação pedagógica : espaço e tempo de formação continuada das professoras alfabetizadoras de uma escola da rede pública do Distrito Federal

Abstract

A formação docente tem sido discutida com ênfase na boa qualidade do ensino uma vez que a educação tem sofrido grandes transformações no decorrer de sua história, e nos dias hodiernos o que se busca é uma educação de qualidade com formação acadêmica pautada na construção de um sujeito crítico, capaz de atuar e agir em sua sociedade. A formação docente perpassa necessariamente pela formação do professor e o presente trabalho traz á tona, por meio da pesquisa qualitativa e das coletas de dados realizadas com três professores do Bloco Inicial de Alfabetização e dois coordenadores, como acontece a formação docente no espaço tempo das coordenações coletivas em uma escola pública do Distrito Federal, bem como compreender e incentivar a formação continuada no ambiente escolar, buscando questionamentos e discussões das práticas pedagógicas das professoras alfabetizadoras. As analises revelaram que alguns professores ainda necessitam repensar suas ações, tornando-se dispostos a mudar sua prática, acreditando que sua experiência, precisa ser resignificada, uma vez que o conhecimento se apresenta em constante movimento, valorizando a formação ocorrida nas coordenações coletivas.