Orientações curriculares e consolidação do SUS nas graduações em saúde da FCE

Abstract

O estudo Orientações Curriculares e Consolidação do SUS nas Graduações em Saúde da FCE teve como objetivo analisar se os cursos de graduação ofertados pela Faculdade de Ceilândia - FCE contemplam conteúdos formativos relacionados às políticas de saúde e ao SUS tendo como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN para a formação profissional em saúde, os Projetos Pedagógicos de Curso - PPC, as ementas de disciplinas obrigatórias e as estruturas curriculares dos cursos de graduação em saúde oferecidos pela FCE. A referida Faculdade oferece atualmente seis cursos de graduação em saúde: Terapia Ocupacional, Saúde Coletiva, Farmácia, Enfermagem, Fisioterapia e Fonoaudiologia. Os métodos utilizados para o estudo exploratório foram de natureza qualitativa com aporte teórico na análise documental a partir do levantamento e sistematização das informações pertinentes ao PPP da FCE e PPC das graduações, ementas de disciplinas obrigatórias e estruturas curriculares, assim como as diretrizes do SUS e políticas de saúde. Embora o estudo seja de natureza qualitativa contou ainda com aparato estatístico. Os dados foram extraídos de documentos oficiais impressos ou disponíveis em sítios institucionais no âmbito local e federal e, em última instância, solicitados junto à Secretaria Acadêmica da FCE ou coordenador de curso. Os dados revelaram que as diretrizes do SUS e/ou políticas de saúde estão presentes nos PPC e em ementas de parte das disciplinas obrigatórias. Neste último caso observando a seguinte proporção em créditos apurada a partir de estatística descritiva: Terapia Ocupacional – 15,29%, Saúde Coletiva 43,02%, Farmácia – 8,10%, Enfermagem – 26,92% e Fisioterapia – 15,23%. Faz-se a ressalva ao curso de graduação em Fonoaudiologia por se tratar de curso recém-criado. Acredita-se que a presença destes conteúdos formativos viabilizará um novo “fazer em saúde” em atenção às diretrizes do SUS e às políticas de saúde uma vez que estejam alicerçados numa prática docente que propicie uma aprendizagem significativa e o estabelecimento da interface espaços formativos/serviços de saúde pública.