Avaliação institucional e desenvolvimento de projetos : fazendo política e educação

Abstract

A Avaliação Institucional de uma escola se configura como um espaço político de discussão e de tomadas de decisões sobre a organização do trabalho pedagógico, envolvendo, assim, o posicionamento crítico, os interesses e as expectativas dos sujeitos que participam desse momento. Esse trabalho relata o entendimento dos professores e gestores de uma escola pública do Distrito Federal sobre o processo de Avaliação Institucional e da elaboração, reformulação, consolidação ou exclusão dos projetos pedagógicos desenvolvidos pela própria instituição. O objetivo da pesquisa é verificar em que medida a Avaliação Institucional se apresenta como instrumento de análise e validação desses projetos. Para isso, dez professores que participaram das duas últimas Avaliações Institucionais (2011 e 2012) foram entrevistados e falaram das suas percepções sobre a interdependência desses momentos avaliativos e o desenvolvimento de três grandes projetos realizados pela escola: o “Festival da Paz”, os “Jogos escolares” e o “Trabalho Interdisciplinar”. Esse estudo indica que a participação dos atores na Avaliação Institucional e coordenações coletivas amplia o entendimento e a importância desses momentos avaliativos para a escola e para o próprio sujeito. Os professores entrevistados reconhecem a importância da participação de toda a comunidade escolar durante esse processo, porém nem todos os segmentos são inseridos nesses momentos e os principais atores participantes, com poder de decisão, se restringem aos professores e gestores da escola. Concluiu-se, com esse trabalho, que a Avaliação Institucional e os momentos de coordenação pedagógica são instrumentos políticos importantes de validação dos projetos pedagógicos desenvolvidos pela escola e de ampliação dos espaços democráticos de debates e decisões coletivas.