Avaliação institucional : avanços e entraves das classes de distorção idade/série

Abstract

Ano após ano, alunos são incluídos em diversos programas educacionais. Com o tempo foi possível observar a implantação de várias políticas educacionais que visam à diminuição do analfabetismo, retenção de alunos nas séries iniciais, evasão escolar e índice de reprovação. A avaliação institucional possibilita a todos os envolvidos com a educação uma oportunidade de reflexão e reavaliação de suas ações dentro e fora da sala de aula. Desenvolve o senso crítico, gera interesse e expectativas no corpo docente e discente da instituição de ensino que participam desta atividade avaliativa. Este trabalho relata as experiências de professores, gestores, coordenadores sobre a formação e o trabalho com as turmas de Distorção Idade/Série de uma instituição escolar pública, localizada em Taguatinga. O Objetivo geral deste trabalho é: analisar como a avaliação institucional pode contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem das classes de distorção idade e série. Autores como Torres, Souza, Arroyo, Villas Boas, Freitas, Veiga, Sákia, Lewgoy e Silveira, embasaram este trabalho e com suas publicações tornaram possível o desenvolvimento das ideias, a confirmação de fatos e a conclusão dele. O programa de Distorção Idade Série oportuniza aos alunos com histórico de retenção ou fora de faixa etária uma possibilidade de recuperação da sua autoestima e de seu desenvolvimento cognitivo. O Programa de Distorção Idade/Série trouxe aos alunos matriculados na escola pesquisada a oportunidade de vencerem suas dificuldades e superarem obstáculos na aprendizagem através de ações eficientes desenvolvidas ao longo de todo o ano. A união entre família, alunos e escola proporcionou um crescimento global dos aprendizes. Respeitando as individualidades dos alunos, buscando um envolvimento efetivo de todos da escola e reavaliando as ações do cotidiano escolar foi possível acompanhar a eficiência do projeto e o sucesso de todos os alunos.