Coordenação pedagógica : manifestações de resistência dos professores frente ao exercício da função

Abstract

Este trabalho visa a análise da resistência dos professores de uma escola classe do Distrito Federal frente ao exercício da função da coordenação pedagógica. Tem como objetivo geral identificar e analisar os fatores que promovem a resistência dos professores a assumirem a função de coordenadores pedagógicos. Para tanto, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, descritiva e qualitativa. Por conseguinte, os dados foram colhidos por meio de questionário aberto e também da observação. As informações obtidas confirmam a hipótese inicial, em que, há resistência dos professores frente ao exercício da função de coordenador pedagógico. Notou-se, ainda, que um dos fatores mais importantes para tal resistência refere-se ao acúmulo de atividades não inerentes ao trabalho pedagógico resultantes da percepção equivocada de o coordenador ter como função o auxílio ao professor.