Formação continuada de professores no espaço tempo da coordenação pedagógica

Abstract

A pesquisa monográfica teve a intenção de compreender os porquês da insatisfação de alguns professores dos Anos Finais de um Centro de Ensino quanto à formação continuada lá realizada no espaço tempo da Coordenação Coletiva. Uma vez que essa premissa acabou, por alguns momentos, contagiando o grupo de professores. A metodologia adotada pautou-se na abordagem qualitativa, realizada por meio de um questionário. Dentre o grupo de professores, três professoras se propuseram a responder o questionário, as quais apresentavam as características do objetivo da investigação. As questões que suscitaram a reflexão sobre a formação continuada, que posteori foram analisadas individualmente e no conjunto, mostraram pontos importantes para feed backs, tais como: o tempo de serviço do professor em sala de aula, sua postura criada pelo histórico do exercício da profissão como especialista em determinada área do conhecimento, condições ambientais não satisfatórias à vivência da formação continuada, angústia causada pelas queixas. Situações que elencaram a necessidade do coordenador pedagógico, como articulador da formação no âmbito escolar, contribuir para uma melhor educação e para uma formação continuada, primando pelo processo ensino aprendizagem de boa qualidade.