A coordenação pedagógica no contexto da realidade escolar brasileira : um estudo no CAIC de Brazlândia

Abstract

O presente trabalho monográfico pretende analisar aspectos da coordenação pedagógica que contribuem para um rendimento satisfatório das aprendizagens do aluno em uma das escolas públicas de Brazlândia do Distrito Federal. Fundamentando nos estudos de Magda Damiani quando trata do trabalho colaborativo e, Abigail Mahoney, tratando do desenvolvimento e aprendizagem da pessoa. Enfatiza-se aqui o educar como um ato de amor, percebendo o indivíduo que aprende como ser integral. O ser que realiza sua aprendizagem mostra-se e torna-se conhecedor do mundo em que está inserido. A aprendizagem é um ato reflexivo e um processo contínuo no desenvolvimento do ser humano. O professor também aprende nesse processo. Neste interim cabe aqui ao coordenador articular e motivar o seu grupo de professores, dos quais estar como líder, a buscarem se aprimorar no que fazem através de uma formação contínua. Isto poderá acontecer nas coordenações pedagógicas coletivas, onde a reflexão na ação, a discursão das metodologias contribuirão para melhorar suas práticas educativas. Com base em observações de práticas cotidianas na escola em questão percebe-se certo receio dos profissionais de educação desta escola em aderir às atividades coletivas cooperativas em que o próprio grupo seja o autor e articulador do fazer pedagógico que conduz a um fazer novo e diferente. Faz-se necessário desconstruir os conhecimentos adquiridos da sua própria formação, em que muitos foram ensinados e treinados a receber a coisa pronta, sendo apenas executor de projetos pedagógicos oriundos das propostas políticas dos planos de governo. Chama-se a atenção para o atual contexto social e suas políticas educacionais, as quais devem estar antenadas às emergentes necessidades de educação da nova sociedade, onde a nova economia tem transformado o perfil desse nosso aluno. A coordenação pedagógica se tornará uma grande aliada para o sucesso na construção de uma educação pública de qualidade.