O currículo e a formação do leitor na escola

Abstract

A formação de leitores é uma das mais importantes tarefas da escola no mundo contemporâneo. Formar cidadãos críticos implica formar leitores competentes na escola e esse deve ser um objetivo comum a todas as disciplinas da educação básica. Mas como o currículo — como principal eixo organizador do trabalho pedagógico — pode contribuir para isso? O presente trabalho objetivou investigar como a reorganização do currículo do CEF 02 do Paranoá-DF poderia favorecer práticas de ensino interdisciplinar de leitura na 6ª série/7º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa teve um caráter descritivo, e cunho qualitativo, pois possibilitou uma compreensão da realidade das práticas de leitura em sala de aula, a partir do estudo sobre a reorganização curricular realizada pelo corpo docente da referida instituição, no início do ano letivo de 2013. Quanto aos meios, foi utilizada a pesquisa de campo, em que os dados observados foram registrados no caderno de campo; e um questionário que foi aplicado a cinco professores responsáveis pelas aulas de leitura das turmas de 6ª série/7º ano. Conclui-se que a instituição pesquisada, embora tenha organizado o currículo para o desenvolvimento de um projeto de leitura na 6ª série/7º ano, preferiu não contemplar a interdisciplinaridade na organização, o que reforça a necessidade de a instituição escolar investir em um sólido trabalho de formação continuada nos espaços de coordenação pedagógica que habilite seus professores à realização de um ensino de leitura em sala de aula em permanente diálogo com seus pares, para o desenvolvimento efetivo da competência leitora dos estudantes.