A avaliação ao final do bloco inicial de alfabetização

Abstract

O presente estudo buscou analisar como são avaliadas as crianças que cursam o 3º ano de escolarização do Bloco Inicial de Alfabetização, de uma escola da rede pública do Distrito Federal, bem como as concepções que a professora dessa classe tem sobre esse processo e suas intervenções junto aos alunos após a aplicação e correção dos instrumentos de avaliação. A análise se valeu da abordagem qualitativa. Para isso, utilizou-se de procedimentos como a realização de entrevista com a professora regente da turma e com uma aluna, além da observação de atividades realizadas pela professora e de análise do documento intitulado Diretrizes Pedagógicas do BIA (SEDF, 2012). Quando analisadas à luz do referencial teórico que fundamentou o estudo, as informações levantadas em campo permitiram perceber que ainda falta conhecimento no que se refere a avaliação formativa e como pode ser desenvolvida no cotidiano da alfabetização, numa proposta de ciclos, bem como as intervenções a serem realizadas para que o aluno alcance o objetivo proposto ao final do 3º ano, que é estar alfabetizado, apropriando-se da leitura e escrita.