Planejamento e avaliação das aprendizagens na escola de anos finais : um estudo sobre concepções e práticas docentes

Abstract

O presente estudo buscou analisar o papel ocupado pela avaliação no planejamento e nas práticas pedagógicas de duas professoras que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal. A análise se valeu da abordagem qualitativa e o levantamento de dados efetivou-se a partir de procedimentos como a observação de coordenações pedagógicas e de aulas, bem como a realização de entrevistas com as interlocutoras. Verificou-se pressupostos da avaliação formativa presentes nas práticas pedagógicas das docentes pesquisadas e indicativos da existência de uma articulação entre o planejamento e as avaliações por elas desnvolvidas. Entretanto, não se comprovou haver articulação entre o trabalho individual desenvolvido pelas educadoras e os projetos coletivos da escola em que se realizou a pesquisa. O estudo indicou a formação continuada como um elemento que pode contribuir para que as docentes organizem seu trabalho numa perspectiva formativa e a coordenação pedagógica como espaço permanente de formação docente, com condições de promover reflexões e, em consequência, mudanças de concepções e posturas que propiciem aos estudantes melhores condições para o desenvolvimento de suas aprendizagens.