A organização do projeto político pedagógico do CEF 01 da Candangolândia na perspectiva da inclusão escolar de estudantes com deficiência na EJA interventivo

Abstract

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um desafio em nosso país, haja vista as dificuldades enfrentadas diariamente pelos trabalhadores, que com muito sacrifício e perseverança conseguem dar continuidade a seus estudos. Quando o público da EJA é formado por jovens com deficiência intelectual ou física, vemos esse desafio tornar-se ainda maior. São inúmeras as barreiras encontradas, tais como falta de estrutura das escolas, falta de preparo da comunidade escolar e de acessibilidade. Nos últimos anos pôde-se perceber que este público passou a ser visto com maior atenção. Várias ações que tiveram início na década de setenta do século passado, tiveram o intuito de dar oportunidades de crescimento intelectual para estes alunos. Devido a essas políticas públicas de inclusão, a chegada dos alunos com necessidades especiais às turmas de EJA torna-se cada dia mais frequente. Diante desta nova realidade, faz-se necessário aprofundar o estudo neste segmento. Nosso objeto de estudo foi promover a inserção no projeto político pedagógico do CEF 01 da Candangolândia de práticas pedagógicas diversificadas e momentos de socialização, a fim de apoiar e incentivar o processo de inclusão escolar dos estudantes com deficiência na EJA Interventivo. Observou-se durante o ano letivo de 2013, uma dificuldade de adaptação da comunidade escolar diante da inclusão desses alunos nas classes regulares. Observando a problemática existente, foram pensadas estratégias que fizessem com que esses alunos pudessem ser inseridos de forma efetiva na realidade da escola. O presente Projeto de Intervenção visa mostrar ações que façam com que esses alunos se tornem realmente parte de todo processo de ensino. Tomando por base os vários projetos existentes na escola, serão apresentadas estratégias auxiliares para o início de um processo que tornará a inclusão desses alunos nas classes regulares algo inerente à própria realidade escolar.