O professor que ensina matemática no quinto ano do ensino fundamental : possibilidades de intervenção pedagógica

Abstract

A pratica docente em matemática tem sido muito discutida e observadas nos últimos anos, em especial, a desenvolvida nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Vários questionamentos buscam compreender aspectos da formação inicial em pedagogia que possam contribuir para o desenvolvimento de metodologias mais adequadas para este nível de escolarização. Nesse sentido, e cada vez mais necessário conhecer o professor e a pratica em matemática que ele desenvolve. Diante desse entendimento, o presente relatório de intervenção no contexto do Curso de Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional, foi desenvolvido com o intuito de promover a tomada de consciência, por parte de duas professoras do 5º ano, da prática docente em matemática que elas desenvolvem. Tomaram-se como referência teórica as teorias de D' Ambrosio (2005), Muniz (2008) Pina Neves (2008), Mengali & Nacarato (2010), dentre outros. Utilizou-se a metodologia qualitativa, com procedimentos de análise documental, observação e, posteriormente sessões de natureza interventiva. Os resultados mostraram que as professoras avançaram na capacidade de analisar a própria pratica e, a partir, dessa analise constituir novas possibilidades de mediação em matemática.