Contribuições do PIBID para a construção da identidade

Abstract

O estudo é uma análise da formação docente em Educação Física sob a perspectiva da (Auto)biografia Narrativa, utilizando a trajetória inicial de uma estudante da Universidade de Brasília (UnB) como objeto de reflexão crítica. A problematização central investiga quais demandas da docência exigiram da prática para além da teoria acadêmica para serem solucionadas. Metodologicamente, é um estudo qualitativo que fundamenta-se nos aportes teóricos de Marie-Christine Josso (2004), empregando as "histórias de vida em formação". A narrativa principal reconstrói a infância da autora, marcada por uma criação rígida e de alta competitividade esportiva, herança que gerou necessidade de controle e uma visão tecnicista do ensino. A visão da realidade e a transição para se tornar professora ocorreram por meio de experiências acadêmicas práticas de monitoria com iniciação ao basquete. Diante da heterogeneidade e imprevisibilidade das turmas, o planejamento rígido vira uma barreira a ser ultrapassada e como solução, recorreu-se ao Desenho Universal para Aprendizagem (CAST, 2024).O diálogo teórico-prático mostrou que os princípios do DUA permitiram aplicar umaflexibilidade pedagógica através de metodologias abertas, deslocando o foco do "aluno médio", para a autonomia e inclusão dos aprendizes. Conclui-se que as demandas reais do ensino exigem flexibilidade e postura reflexiva, ressaltando a importância de integrarnos currículos formativos abordagens pedagógicas como o DUA e, além disso, a importância da participação dos graduandos em atividades acadêmicas práticas para repertório na docência.