Do jogo ao eu : o RPG de Mesa como possibilidade de influenciar no desenvolvimento das Identidades na Educação Física escolar

Abstract

O objetivo deste trabalho de conclusão de curso (TCC) foi de compreender como os jogos coletivos e de interpretação de papéis (RPG) de mesa podem influenciar no desenvolvimento subjetivo das identidades (autoconhecimento) de adolescentes do ensino médio de uma escola pública. Diversos teóricos fundamentaram a construção deste trabalho, tais como Johan Huizinga e Winnicott que tratam sobre a importância do jogo e do brincar na vida humana e na sociedade, junto à Mead, João e Erikson que abordam sobre a formação das identidades e seus desenvolvimentos na corporiedade/subjetividade do indivíduo que se encontra dentro de um determinado contexto social. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na metodologia construtiva-interpretativa da epistemologia qualitativa de González Rey, realizada no Centro de Ensino Médio Urso Branco, localizado no Núcleo Bandeirante, Brasília – DF e desenvolvida a partir de cinco instrumentos de pesquisa: Observação participante, diários de campo, complemento de frases, entrevistas não diretivas e trabalhos artísticos denominados de registros de jornada. Os resultados indicam que através do jogo de RPG surgiram diversas manifestações identitárias, que colaboraram para uma experimentação de múltiplos aspectos da identidade dos sujeitos jogadores e que através dessa experimentação ocorreram identificações e desidentificações que colaboraram para um processo de construção gradativa do autoconhecimento.