O eu professora no curso Cocinando en Español: uma autoetnografia da minha prática docente no estágio supervisionado

Abstract

Esta pesquisa parte da minha experiência no curso de Letras-Espanhol da Universidade de Brasília e do percurso vivido no Estágio Supervisionado em Espanhol 1, especialmente no planejamento e na realização do minicurso Cocinando en Español: una jornada comunicativa y cultural. O objetivo deste trabalho é analisar o processo de construção da minha identidade docente a partir do relato desse minicurso, buscando 1) identificar o momento em que deixei de me perceber apenas como estudante de Letras-Espanhol e passei a me reconhecer como professora em formação, 2) verificar como a liberdade criativa e 3) descrever o que permaneceu depois que o curso chegou ao fim. A pesquisa se orienta por uma abordagem qualitativa, descritiva e autoetnográfica, tendo como materiais empíricos o portfólio produzido na disciplina, conversas eletrônicas de planejamento, fotografias, memórias e registros relacionados ao percurso formativo. A análise da experiência indica que a identidade docente (Oliveira, 2013; Passos, 2019) não se constitui de forma pronta, linear ou definitiva, mas em meio à prática, à reflexão, às emoções, ao afeto, à autoria e às relações construídas em sala de aula. O minicurso, ao articular língua espanhola, culinária, cultura e metodologias afetivas (Barcelos e Coelho, 2016; Arias, 2010), tornou-se um espaço significativo tanto para a aprendizagem dos alunos quanto para minha formação docente. Conclui-se que o estágio supervisionado, quando vivido de forma reflexiva (Pimenta; Lima, 2005/2006; Tonin, 2018), criativa e sensível, pode favorecer o reconhecimento do professor em formação e ampliar os sentidos sobre ensinar e aprender espanhol.