| Título: | Desafios do ensino de literatura para estudantes surdos |
| Autor(es): | Souza, Michel Honorato de |
| Orientador(es): | Cantarela, Roberta |
| Assunto: | Literatura - estudo e ensino
Surdos
Surdos - educação
Educação inclusiva |
| Data de apresentação: | 22-Fev-2025 |
| Data de publicação: | 24-Ago-2026 |
| Referência: | SOUZA, Michel Honorato de. Desafios do ensino de literatura para estudantes surdos. 2025. 10 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Português) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. |
| Resumo: | Este artigo investiga os principais desafios enfrentados no ensino de
literatura para estudantes surdos no contexto escolar brasileiro. A análise parte da
compreensão da surdez como diferença linguística e cultural, se desvincula de
concepções excludentes. Através de revisão bibliográfica e análise crítica, o estudo
dialoga com autores como Karin Strobel, Ronice Muller de Quadros, Lodenir
Karnopp e Antonio Candido a fim de refletir sobre a acessibilidade literária, sobre o
papel da Libras como língua de instrução e a valorização da experiência dos alunos
surdos. Os resultados explicitam que o ensino literário ainda encontra escassez de
materiais acessíveis, falta de formação docente específica e a desconsideração da
cultura surda como um eixo pedagógico. É necessário que ocorram práticas
educativas mais inclusivas, que promovam a efetiva participação dos estudantes
surdos no ensino literário. |
| Abstract: | This article investigates the main challenges faced in teaching literature to
deaf students in the Brazilian school context. The analysis starts from an
understanding of deafness as a linguistic and cultural difference, detached from
exclusionary conceptions. Through a review of the literature and critical analysis, the
study engages with authors such as Karin Strobel, Ronice Muller de Quadros,
Lodenir Karnopp, and Antonio Candido in order to reflect on literary accessibility, the
role of Brazilian sign language as a language of instruction, and the value of the
experience of deaf students. The results show that literary education still suffers from
a scarcity of accessible materials, a lack of specific teacher training, and a disregard
for deaf culture as a pedagogical axis. More inclusive educational practices are
needed to promote the effective participation of deaf students in literary education. |
| Informações adicionais: | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, 2025. |
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| Aparece na Coleção: | Letras - Português
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