| Campo Dublin Core | Valor | Língua |
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| dc.contributor.advisor | Fernandes, Jorge Henrique Cabral | - |
| dc.contributor.author | Hokino, Vitor Hideki | - |
| dc.identifier.citation | HOKINO, Vitor Hideki. Interfaces tangíveis para educação inclusiva: adaptação de metodologias de programação em blocos para utilizadores com deficiência visual. 2025. 74 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Computação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. | pt_BR |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Ciência da Computação, 2025. | pt_BR |
| dc.description.abstract | O ensino de algoritmos e lógica de programação vem se consolidando em currículos esco lares, contudo a predominância de interfaces visuais cria barreiras para a inclusão digital
de estudantes com deficiência visual. Este trabalho investiga o uso da computação de splugada como fundamento teórico para trazer o ensino de algoritmos para alunos com
deficiências visuais pelo uso de blocos manipuláveis como material didático inclusivo que
representa instruções e programas tangíveis. Adotando a metodologia Design Science
Research, a qual destina-se à criação de design de tecnologias para resolver problemas e
desenvolver teorias sobre o comportamento humano dos usuários, a pesquisa partiu de
atividades exploratórias no Centro de Ensino Médio 01 do Paranoá e no Centro de Edu cação Especial para Deficientes Visuais, ambas instituições localizadas no Distrito Federal,
Brasil. As atividades conduzidas tiveram o objetivo de produzir observações que preen cham o vazio de conhecimento técnico-científico sobre o problema para subsidiar o design
de um artefato educacional. Os resultados obtidos evidenciam novas descobertas sobre
a possibilidade do ensino de algoritmos para deficientes visuais, sobretudo pelo poten cial da ludicidade para representar tangivelmente a execução de algoritmos programáveis
em tempo real e colaborativamente por uma dinâmica de jogo cooperativo em dupla.
Esta abordagem de computação desplugada para o ensino de algoritmos tem potencial
para proporcionar, em uma versão de artefato mais refinada, um método pedagógico que
oferece agência aos alunos para criarem seus próprios problemas e programas, e menores
custos de produção e distribuição em comparação com abordagens de computação plugada
dependentes de computadores e demais eletrônicos. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Deficientes visuais - educação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Algoritmos de computador | pt_BR |
| dc.title | Interfaces tangíveis para educação inclusiva : adaptação de metodologias de programação em blocos para utilizadores com deficiência visual | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Licenciatura | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2026-06-26T15:19:06Z | - |
| dc.date.available | 2026-06-26T15:19:06Z | - |
| dc.date.submitted | 2025-08-21 | - |
| dc.identifier.uri | https://bdm.unb.br/handle/10483/44728 | - |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor que autoriza a Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM) a disponibilizar o trabalho de conclusão de curso por meio do sítio bdm.unb.br, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 International, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta. | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | The teaching of algorithms and programming logic has been increasingly consolidated in
school curricula; however, the predominance of visual interfaces creates barriers to the
digital inclusion of students with visual impairments. This work investigates the use of
unplugged computing as a theoretical foundation to bring algorithm education to visually
impaired students through the use of manipulable blocks as inclusive educational ma terials that represent tangible instructions and programs. Adopting the Design Science
Research methodology, which aims to create technology designs to solve problems and de velop theories about user behavior, the study began with exploratory activities at Centro
de Ensino Médio 01 do Paranoá and the Centro de Educação Especial para Deficientes
Visuais, both located in the Federal District of Brazil. The activities conducted sought to
produce observations that fill the gap in technical and scientific knowledge on the topic
to support the design of an educational artifact. The results reveal new insights into the
feasibility of teaching algorithms to visually impaired students, especially considering the
potential of playfulness to tangibly represent the execution of programmable algorithms
in real time and collaboratively through a cooperative two-player game dynamic. This
unplugged computing approach to teaching algorithms has the potential, in a more refined
version of the artifact, to provide a pedagogical method that offers students agency to
create their own problems and programs, along with lower production and distribution
costs compared to plugged computing approaches that depend on computers and other
electronic devices. | pt_BR |
| Aparece na Coleção: | Computação
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