O Novo Ensino Médio na escola pública : um estudo sobre o CEMAB a partir da percepção dos professores

Abstract

Este trabalho analisa a implementação do Novo Ensino Médio a partir da percepção de professores do Centro de Ensino Médio Ave Branca, uma escola pública do Distrito Federal. A pesquisa investiga a diferença entre a proposta teórica da Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 e sua execução prática no ambiente escolar. O objetivo geral é avaliar o impacto do novo modelo na formação educacional dos alunos sob a ótica docente. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com caráter descritivo e exploratório, que utilizou entrevistas semiestruturadas com dois professores da instituição para a coleta de dados. A análise dos dados, realizada por meio da Análise de Conteúdo Qualitativa, aponta que a implementação foi percebida como um processo despreparado. Os resultados revelam críticas importantes, como o esvaziamento do currículo, a ausência de formação docente adequada, a implementação falha dos itinerários formativos e uma política de “aprovação facilitada”, que, segundo os entrevistados, resultou na apatia e no desinteresse generalizado dos estudantes. Conclui-se que, na perspectiva dos professores do estabelecimento de ensino em comento, a reforma aprofundou problemas estruturais da educação pública, gerando uma lacuna entre a política proposta e a realidade vivenciada em sala de aula.