Infâncias migrantes e direitos humanos : propostas metodológicas em português como língua de acolhimento (PLAC) para a garantia dos direitos das crianças Warao no Paranoá - DF

Abstract

Este estudo busca analisar de que maneira o ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) pode contribuir para a garantia dos direitos das crianças migrantes da etnia Warao, matriculadas na Escola Classe Café Sem Troco, no Paranoá – DF. A investigação articula conceitos de interculturalidade, práticas translíngues, educação linguística ampliada e educação em Direitos Humanos para compreender como a língua atua como instrumento de participação social, acesso a direitos e construção de pertencimento. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, inspirada na metodologia da pesquisa-ação, e envolve levantamento bibliográfico, entrevistas com o corpo docente, visitas à escola e aplicação de uma atividade piloto destinada ao mapeamento do repertório linguístico das crianças sobre os direitos previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e sobre o combate ao trabalho infantil. A análise do contexto escolar evidencia práticas pedagógicas interculturais que fortalecem a inclusão linguística e cultural dos estudantes, como o uso de práticas translíngues e a presença de um intérprete indígena em sala de aula. Os resultados apontam que o PLAc, quando compreendido em sua dimensão ética, política e social, configura-se como ferramenta central para a efetivação dos Direitos Humanos de crianças migrantes, promovendo reconhecimento, participação e dignidade. O estudo também destaca desafios estruturais na formação docente e na produção de materiais adequados ao ensino em contextos multilíngues, indicando caminhos para pesquisas e ações futuras.