| Campo Dublin Core | Valor | Língua |
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| dc.contributor.advisor | Pacheco, Cíntia da Silva | - |
| dc.contributor.author | Carmo, Bárbara Nascimento Ribeiro do | - |
| dc.identifier.citation | CARMO, Bárbara Nascimento Ribeiro do. É 'pra' ser assim mesmo : oralidade e variação linguística na escrita escolar do 8º ano em Ceilândia. 2025. 66 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Português) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. | pt_BR |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, 2025. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Este trabalho, ancorado na Sociolinguística, analisa fenômenos de variação
linguística em 42 redações produzidas por estudantes do 8º ano de uma escola pública de
Ceilândia, durante a aplicação da Avaliação Contínua da Aprendizagem. Embora a
proposta de escrita integre a avaliação, o processo corretivo restringe-se à atribuição de
conceitos gerais, sem descrever qualitativamente os traços linguísticos mobilizados. A
pesquisa descreve e interpreta marcas de oralidade na escrita escolar, com foco em
processos fonológicos e morfossintáticos recorrentes, como reduções, apagamentos,
como o -r em infinitivos e o /d/ no gerúndio, além de variação de concordância e escolhas
discursivas associadas a repertórios linguísticos. Metodologicamente, combina análise
documental das produções com observações empíricas realizadas no âmbito do PIBID. A
presença de padrões característicos da variedade popular sugere que os estudantes
acionam repertórios linguísticos coerentes com suas práticas sociais e culturais mesmo
em contexto avaliativo. A escrita escolar dos alunos constitui um espaço de negociação
identitária e sociocultural, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas mais
sensíveis à diversidade linguística. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Variação linguística | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Sociolinguística | pt_BR |
| dc.title | É 'pra' ser assim mesmo : oralidade e variação linguística na escrita escolar do 8º ano em Ceilândia | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Licenciatura | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2026-05-07T15:00:30Z | - |
| dc.date.available | 2026-05-07T15:00:30Z | - |
| dc.date.submitted | 2025 | - |
| dc.identifier.uri | https://bdm.unb.br/handle/10483/44270 | - |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor que autoriza a Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM) a disponibilizar o trabalho de conclusão de curso por meio do sítio bdm.unb.br, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 International, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta. | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | This study, grounded in Sociolinguistics, analyzes phenomena of
linguistic variation in 42 essays produced by 8th-grade students at a public school in
Ceilândia during the administration of the Continuous Assessment of Learning. Although
the writing task is part of the assessment, the correction process is limited to assigning
general ratings, without providing a qualitative description of the linguistic features
mobilized. The research describes and interprets marks of orality in school writing,
focusing on recurring phonological and morphosyntactic processes, such as reductions
and deletions, including the loss of -r in infinitives and of /d/ in the gerund, as well as
agreement variation and discursive choices associated with linguistic repertoires.
Methodologically, it combines documentary analysis of the written productions with
empirical observations conducted within the scope of PIBID. The presence of patterns
characteristic of the popular variety suggests that students draw on linguistic repertoires
consistent with their social and cultural practices even in an evaluative context. These
youths’ school writing constitutes a space for identity and sociocultural negotiation,
reinforcing the need for pedagogical practices that are more sensitive to linguistic
diversity. | pt_BR |
| Aparece na Coleção: | Letras - Português
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