Educação de Jovens e Adultos : percursos de (re)ingresso educacional e transformação das trajetórias de egressos no Distrito Federal

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Licenciatura tem como objetivo analisar o potencial da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como instrumento de transformação social, a partir do seu impacto na trajetória de egressos. Para tanto, promovemos um diálogo teórico entre as concepções de Pierre Bourdieu e Paulo Freire, articulando os conceitos de reprodução e capital cultural com os princípios da educação emancipadora e libertadora. A fim de contextualizar o campo, partimos de uma análise descritiva dos dados do Censo Escolar do INEP (2014–2024) observando a evolução das matrículas na EJA e o perfil sociodemográfico dos matriculados, no âmbito nacional e distrital. Os dados foram interpretados à luz das normativas que organizam a EJA, o que permitiu analisar a discrepância entre as taxas reais de matrícula na modalidade e as disposições legais e metas públicas previstas, marcadamente no PNE 2014–2024. Em seguida, nos aproximamos do fenômeno estudado, adotando a técnica de entrevistas em profundidade, realizadas com oito egressos da EJA no Distrito Federal. Essa etapa buscou compreender os modos de atuação dos sujeitos em seus percursos formativos, analisando os significados atribuídos por cada um nesta experiência. Para o tratamento das entrevistas, utilizou-se a análise de conteúdo (Bardin, 2011), ancorada na Fenomenologia, na Sociologia Reflexiva bourdieusiana e na Pesquisa-ação freireana. Os dados foram organizados em sete eixos analíticos, que articulam as dimensões materiais e subjetivas da experiência dos participantes, considerando desde o momento da interrupção dos estudos no ensino regular, passando pelo reingresso e conclusão na EJA, até os impactos dessa trajetória após o término da escolarização. Como resultado, identificou-se que a EJA proporcionou progressão educacional e profissional, aprimoramento intelectual, e desenvolvimento pessoal e social aos sujeitos que a ela recorreram, oportunizando novas possibilidades de inserção e reconhecimento social. Observou-se ainda que, embora a modalidade de ensino enfrente desafios estruturais em sua oferta, a EJA se configura como um importante meio de garantia e democratização do direito à educação, constituindo-se em um processo formativo integral, capaz de contribuir para a superação da reprodução das desigualdades educacionais e simbólicas, promovendo mobilidade social e emancipação. Em linhas gerais, o estudo evidencia que a EJA não se limita à escolarização formal, mas atua como um instrumento de transformação social e de reconstrução das trajetórias humanas.