As interrogativas absolutas do espanhol falado por brasileiros : uma proposta didática da pronúncia baseada no enfoque comunicativo

Abstract

O objetivo geral desta investigação é analisar a importância da entoação na estruturação dos enunciados interrogativos absolutos em espanhol, bem como elaborar, aplicar e avaliar uma mini proposta didática composta por sequências de tarefas curtas, destinada a estudantes brasileiros de espanhol de nível A1. A proposta tem como finalidade contribuir para o desenvolvimento desse fenômeno linguístico, fundamentando-se no enfoque oral (Giralt, 2012). Para isso, adota-se um enfoque metodológico quali quantitativo, por meio de uma pesquisa-ação, considerando que o pesquisador atua também como docente, participando ativamente do processo de ensino-aprendizagem e refletindo sobre a sua própria prática pedagógica (Thiollent, 1986). A coleta de dados foi realizada a partir da aplicação de uma proposta didática composta por tarefas pedagógicas (TP1, TP2 e TF), cujo objetivo foi incentivar os estudantes a produzir enunciados com interrogativas absolutas em espanhol, a fim de verificar possíveis interferências e transferências entonativas da língua materna (L1) para a língua-alvo (L2). Os instrumentos de coleta de dados incluíram gravações de áudio, folhas de exercícios, dois questionários aplicados por meio do Google Forms e o diário reflexivo do professor pesquisador. A análise dos dados foi realizada com base no enfoque da Análise Melódica da Fala (AMH) (Cantero, 2024), com o apoio do software Praat, além do uso de dados estatísticos relativos aos enunciados interrogativos absolutos em espanhol. Os resultados indicam sinais iniciais de desenvolvimento da consciência fonológica por parte dos aprendizes, evidenciados nas diferentes tentativas de reproduzir os padrões melódicos característicos das interrogativas absolutas do espanhol.