O impacto do orientador no desempenho e motivação do estagiário : uma análise da abordagem afetiva no estágio acadêmico

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) adota a metodologia da autoetnografia para investigar o impacto da abordagem afetiva do orientador no desempenho e na motivação do estagiário no contexto do Estágio Curricular Supervisionado da Universidade de Brasília (UnB). O problema de pesquisa centraliza-se em compreender de que forma a qualidade do vínculo afetivo estabelecido entre orientador e estagiário atua como mediação pedagógica, influenciando o desenvolvimento profissional. O referencial teórico mobiliza a teoria histórico-cultural de Vygotsky e Wallon, que defendem a unidade entre afeto e cognição, a pedagogia crítica de Freire, que enfatiza a amorosidade no ato de ensinar, e a teoria do Filtro Afetivo de Krashen, que relaciona variáveis emocionais à aquisição de segunda língua. A abordagem é qualitativa, exploratória e empírica. O corpus da pesquisa é composto por registros autoetnográficos, incluindo diários de campo, relatórios de aula, portfólio final e transcrições de feedbacks do orientador, coletados ao longo de dois semestres. A análise temática, inspirada em Braun e Clarke (2006), revelou três temas principais: (1) a escolha do tema e a motivação pessoal como reflexo da empatia do orientador; (2) a abordagem afetiva nos feedbacks como ferramenta de redução da ansiedade e elevação da autoconfiança; e (3) o impacto direto dessa relação na qualidade do desempenho e na autonomia pedagógica. Conclui-se que o afeto, mediado pela figura do orientador, é um motor para o desenvolvimento integral do estagiário, superando bloqueios emocionais e promovendo um aprendizado prático e significativo.