Experiências em planejamento e avaliação no ensino de língua estrangeira para crianças : acertos para a vida adulta

Abstract

Este trabalho discute a importância do planejamento e da avaliação no ensino de Língua Estrangeira para Crianças (LEC), fundamentando-se na Teoria Sociointeracionista. Considerando que a aprendizagem se dá na interação social e no uso significativo da linguagem, destaca-se o papel do professor como mediador ativo no processo educativo. O planejamento é abordado como etapa essencial que organiza e orienta a prática docente, enquanto a avaliação é compreendida como instrumento contínuo de reflexão e reorientação pedagógica. A pesquisa ancora-se em referenciais da Linguística Aplicada, em experiências vivenciadas no Projeto MuLEC, desenvolvido no Programa Infantojuvenil (PIJ) da Associação dos Servidores da Universidade de Brasília (FUB) e relatos por parte de professores de LEC, com foco no desenvolvimento da Competência Comunicativa em crianças. Este trabalho é oriundo de uma metodologia que provoca a junção da pesquisa qualitativa com a narrativa. A trajetória pessoal da autora, marcada pelo acompanhamento do processo de alfabetização de sua mãe na EJA, contribui para uma reflexão sobre a aprendizagem ao longo da vida e a relevância de práticas planejadas e avaliativas desde a infância. Conclui-se que, ao articular planejamento, avaliação e interação, é possível promover um ensino de línguas mais crítico, significativo e transformador, oportunizando uma infância rica em aprendizado e uma fase adulta de tolerância ao diferente.