Ensinando libras como L2 : o impacto dos jogos e atividades lúdicas no processo de aprendizagem

Abstract

Em 2002, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi reconhecida legalmente, o que fomentou a criação de outras leis que visam a inclusão social e educacional das pessoas surdas. Sabe-se que aprender uma segunda língua (L2) é um processo desafiador, sendo necessária a prática constante e imersão na língua. No caso da Libras, o aspecto visual apresenta desafios adicionais para educadores e alunos. Há muitas discussões sobre qual a melhor metodologia para se ensinar uma segunda língua. E, também, sobre qual a melhor metodologia para se ensinar a Libras como L2. Hoje, os profissionais da educação precisam adotar novas abordagens e ajustar suas estratégias para garantir que o aprendizado seja significativo e eficaz, avaliando constantemente o progresso dos alunos. A pesquisa analisa como atividades lúdicas e o uso de jogos podem contribuir para o processo de aprendizagem de Libras como L2, tornando-o mais dinâmico, interativo e prazeroso, promovendo uma verdadeira imersão do aluno na língua. Vale lembrar que os jogos didáticos não são considerados como uma metodologia, mas sim, um recurso complementar, que deve ser alinhado ao conteúdo programático planejado pelo professor. A pesquisa foi realizada no contexto do Estágio Obrigatório II, por meio da aplicação de dois jogos em turmas de 6º e 7º anos, sendo supervisionado por uma professora surda, na escola Centro de Ensino 03 de Sobradinho, Brasília-DF, uma instituição polo de surdos que oferta os anos finais do ensino fundamental. Os resultados mostraram que o uso de jogos teve um impacto positivo no engajamento dos alunos, promovendo uma maior imersão na língua e proporcionando uma experiência mais envolvente para os estudantes. O estudo também destacou a importância do tempo na aplicação dos jogos, que devem ser planejados para ocorrerem em períodos suficientes ao longo do bimestre ou semestre. Dessa forma, o professor consegue alinhar as atividades lúdicas ao conteúdo previsto, garantindo que o processo de ensino-aprendizagem seja completo e efetivo.