| Campo Dublin Core | Valor | Língua |
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| dc.contributor.advisor | Pires, Igor Passos | - |
| dc.contributor.author | Borges, Rayane | - |
| dc.identifier.citation | BORGES, Rayane. Atitude lúdica no ensino de teatro: a prática da ludicidade como estratégia pedagógico-performativa no fazer docente. 2025. 37 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Artes Cênicas) – Universidade de Brasília, Brasília, 2025. | pt_BR |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) – Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Artes Cênicas, 2025. | pt_BR |
| dc.description.abstract | Este trabalho investiga como a ludicidade atravessa a formação da pesquisadora desde suas primeiras experiências com o teatro até sua prática atual como arteeducadora e de duas professoras de Teatro, a saber, uma da educação básica e uma da Universidade. A pesquisa partiu da pergunta: A ludicidade pode produzir caminhos didáticos e éticos no ensino de teatro? Para respondê-la, foram analisadas situações vividas nos estágios supervisionados e realizadas entrevistas com duas professoras que marcaram este percurso. Os resultados indicam que o lúdico funciona como estratégia pedagógico-performativa e potencializa aprendizagens significativas, além de promover relações mais éticas e humanizadoras em sala de aula, mostrando-se um elemento formativo que permanece no sujeito a partir das práticas pedagógicas. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Ludicidade | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Teatro - ensino | pt_BR |
| dc.title | Atitude lúdica no ensino de teatro : a prática da ludicidade como estratégia pedagógico-performativa no fazer docente | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Licenciatura | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2026-03-06T14:59:06Z | - |
| dc.date.available | 2026-03-06T14:59:06Z | - |
| dc.date.submitted | 2025-12-11 | - |
| dc.identifier.uri | https://bdm.unb.br/handle/10483/43943 | - |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor que autoriza a Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM) a disponibilizar o trabalho de conclusão de curso por meio do sítio bdm.unb.br, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 International, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta. | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | This study investigates how playfulness has shaped the researcher’s training, from early experiences with theater to current practice as an art educator, as well as the training of two Theater teachers—one from basic education and one from the university. The research was guided by the question: Can playfulness produce didactic and ethical pathways in theater education? To address it, lived situations from supervised internships were analyzed, and interviews were conducted with two teachers who marked this trajectory. The results indicate that playfulness functions as a pedagogical-performative strategy that enhances meaningful learning and fosters more ethical and humanizing relationships in the classroom, revealing itself as a formative element that remains with the subject through pedagogical practices. | pt_BR |
| Aparece na Coleção: | Artes Cênicas
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