O uso de simuladores no ensino de ciências, um levantamento bibliográfico

Abstract

A presente pesquisa analisa o uso de simuladores virtuais e não virtuais no ensino de Ciências da Natureza a partir de 27 trabalhos publicados nas últimas quatro edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), entre 2017 e 2023. Diante das controvérsias envolvendo inteligências artificiais generativas e o uso restrito de celulares na sala de aula, os simuladores surgem como alternativa equilibrada, capaz de auxiliar o raciocínio crítico sem substituí-lo e transformar dispositivos móveis em laboratórios portáteis ou espaços de debate ético. Com enfoque qualitativo e estratégia de pesquisa documental, foi utilizado a Análise Textual Discursiva (Moraes; Galiazzi, 2020) para identificar quatro categorias principais: simuladores computacionais como mediadores cognitivos e de visualização, simulações não computacionais para argumentação sociocientífica, necessidade de formação docente em TDIC e combinação de simuladores e experimentos. Os resultados deixam evidentes a evolução do campo para uma perspectiva ético-sociocientífica alinhada à BNCC, com destaque para o Physics Education Technology ou PhET e o júri simulado, além da relação complementar entre ferramentas digitais e práticas de baixo custo como estratégia viável em contextos de recursos limitados. Conclui-se que os simuladores A partir do documento importado como tecnologia responsável, ética e inclusiva, sendo sua execução pratica ligada à formação docente continuada.