Profissionalidade e profissionalização docente no curso de ciências naturais

Abstract

O presente trabalho tem como tema a Profissionalidade e Profissionalização docente no curso de Ciências Naturais. Onde o objetivo é Identificar temas da prática docente que auxiliam na profissionalidade docente que devem ser trabalhadas na formação inicial de licenciandos a partir da visão dos estudantes de estágio supervisionado em Ciências Naturais. A escolha deste tema surgiu da necessidade de compreender e conhecer a importância e como ocorre o processo inicial de formação docente, ​muitas pesquisas sobre estágios supervisionados são voltadas para a contribuição da universidade na prática docente, desse modo, este trabalho pretendeu compreender como a prática docente realizada no estágio pode contribuir para os cursos de licenciatura. ​Para compreender melhor estes processos, foi usada a metodologia qualitativa na qual interessa o aprofundamento da participação de um grupo de estudantes que já cursaram ou estão cursando estágio supervisionado, por meio de um questionário com perguntas direcionadas às vivências, dificuldades em sala de aula e experiência proporcionada pelo estágio supervisionado. Os dados foram obtidos por meio de questionários, com a participação de 28 estudantes de Ciências Naturais​. A utilização de diferentes ferramentas neste processo nos faz refletir na importância dos primeiros contatos com o âmbito escolar como instrumento principal no processo de formação do professor, contribuindo para o desenvolvimento e o pensar crítico. Os resultados mostraram que a profissionalidade está ligada a diversos aspectos, tais como a expressão da maneira própria de atuar como docente mesmo que inicial na profissão, a construção de uma identidade profissional construída nas ações do futuro profissional ciente das adversidades que irão surgir neste processo de formação, entender seu papel na sociedade e realidade em que está inserido. Observou-se a necessidade de um enfoque maior em disciplinas que realizem maiores conexões com as instituições de educação básica para que haja trocas mais efetivas e que assim, os estudantes fossem inseridos na sala de aula antecipadamente.