O uso das metodologias ativas: sala de aula invertida e gamificação para o ensino do gênero textual notícia

Abstract

O ensino da leitura e a produção textual constituem alicerces fundamentais da Educação Básica, sendo fundamental para subsidiar o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo dos estudantes. Nessa situação, o trabalho com gêneros textuais mostra-se uma alternativa significativa para avançar o letramento e inserção do estudante em práticas reais de uso da linguagem. Com a diversidade de gêneros abordados em sala de aula, o texto notícia ocupa uma posição notória por estar presente no cotidiano dos estudantes e na pluralidade dos veículos de comunicação. Contudo, são notados os embates para diversificar a leitura e produção textual desse gênero, o que evidencia a necessidade de práticas pedagógicas com maior interação dos estudantes. O Trabalho de Conclusão de Curso teve como foco pesquisar de que maneira as metodologias ativas, em especial a sala de aula invertida e a gamificação, podem aperfeiçoar e contribuir para o ensino e a aprendizagem do gênero textual notícia. A pesquisa foi realizada com uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Taguatinga-Sul, no contexto do Estágio Supervisionado I. O uso das metodologias ativas consentiu perceber maior protagonismo, engajamento, trabalho em equipe e autonomia dos estudantes, além de estimular a leitura e a produção textual. Os resultados revelam o potencial das metodologias ativas no incentivo para fortalecer o ensino significativo e o pensamento crítico.