Gênero dissertativo-argumentativo do PAS UnB: sequência didática e jogos educacionais

Abstract

As sequências didáticas (SD) são dispositivos didáticos elaborados para ensino de gêneros orais e escritos na escola. Nosso trabalho organiza uma SD para ensino do gênero dissertativo-argumentativo do PAS UnB, a partir de uma sistematização das principais dificuldades apresentadas por estudantes dos 1º, 2º e 3º anos do ensino médio de uma escola particular de Brasília ao realizarem um simulado modelo PAS. Nosso objeto de análise foram 36 textos produzidos pelos adolescentes nesse cenário de prova. Para definir quais domínios da escrita ainda deveriam ser desenvolvidos pelos alunos, estruturamos uma planilha na qual registramos as ocorrências, por linha, de cada texto. A partir disso, fizemos uma análise estatística e elaboramos os gráficos de desempenho geral, por turma e por aluno. Nossa conclusão é que os estudantes apresentaram mais dificuldade nos domínios de morfossintaxe, desenvolvimento do tema e grafia. Diante desses dados, desenvolvemos 6 módulos de estudo, contemplando debate do tema, estrutura do texto dissertativo-argumentativo, uso de elementos coesivos, classes de palavras, concordância verbal e uso da vírgula. Ao propor tais módulos, baseamo-nos em estratégias da engenharia didática e da aprendizagem linguística ativa. Para tanto, recorremos ao uso do aplicativo educacional Gramatikê e de dois jogos desenvolvidos por nós: Sonhos Gramaticais e Cubos da Vírgula.