Importância de promover o letramento racial em disciplinas obrigatórias do curso Serviço Social-UnB

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisa a ausência do letramento racial nas disciplinas obrigatórias da graduação em Serviço Social da Universidade de Brasília (UnB) e seus impactos na formação crítica e antirracista de futuros assistentes sociais. A pesquisa teve como objetivo compreender de que maneira essa lacuna afeta a formação ética, teórica e política dos estudantes, evidenciando a urgência da incorporação sistemática do debate étnico-racial no currículo. A metodologia baseou-se em levantamento bibliográfico e análise documental do Projeto Pedagógico do Curso da UnB, em comparação com as matrizes curriculares da UFBA, UFSM e UFRJ. Os resultados demonstram que o currículo, marcado por um padrão eurocêntrico, limita a perspectiva crítica e fragiliza práticas profissionais alinhadas ao projeto ético-político do Serviço Social. A ausência de letramento racial nas disciplinas obrigatórias produz insegurança teórica, restringe a compreensão sobre o racismo estrutural e reproduz silenciamentos históricos. Diante disso, o estudo aponta a necessidade de revisão do projeto pedagógico, com a inclusão obrigatória de conteúdos bem como: raça, racismo, gênero e etnia, reafirmando um compromisso ético e político indispensável à formação antirracista na área.