A construção de relações dialógicas no ensino superior: o diário de bordo como instrumento reflexivo

Abstract

Vivemos em uma sociedade na qual as relações de poder se fazem constantemente presentes. Dessa forma, como é possível transformar a sala de aula em um espaço dialógico? De que maneiras seria possível contribuir para o fortalecimento da (re)construção da identidade docente dos educandos e educadores? O presente trabalho busca apresentar uma revisão de literatura acerca da utilização do diário de bordo como ferramenta para a reconstrução das relações dialógicas no ensino superior. A pesquisa vem sendo motivada pela futura escrita de um artigo científico cujos dados a serem apresentados compõe a experiência vivenciada junto aos estudantes do curso de Licenciatura em Letras – Português e respectivas literaturas, da Universidade de Brasília. Para tanto, a presente revisão pretende reunir e refletir sobre as contribuições das produções acadêmicas recentes acerca da utilização do diário de bordo enquanto metodologia ativa que contribui para a construção de relações dialógicas em sala de aula, bem como para o fortalecimento das identidades docente de educadores atuantes, bem como em formação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, sendo utilizada a metodologia da revisão de literatura.