Dificuldades do ensino de ciências no ensino fundamental anos iniciais

Abstract

O contexto contemporâneo em que se insere os processos educacionais no qual os educadores estão inseridos preconizam a necessidade da democratização do acesso ao conhecimento científico, tecnológico e social, fomentando nos discentes a capacidade e possibilidade de compreender o mundo que os cerca (AULER; DELIZOICOV, 2001). A BNCC afirma que o objetivo para o Ensino Fundamental nos anos iniciais, é o letramento científico. Entretanto no contexto atual da sociedade seguido da pós pandemia trouxe reflexos a insegurança no ensino de Ciências. Nesse contexto, considerando as afirmações sobre a insegurança dos futuros professores quanto ao processo de ensino de ciências e as possibilidades de lacunas presentes na formação de futuros professores pedagogos, essa pesquisa buscou identificar quais são as percepções das professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental em relação aos saberes docentes necessários para a promoção do ensino de Ciências, como eles compreendem seu processo de formação inicial e quais saberes docentes podem ser identificados em suas afirmações, quais são os saberes docentes apresentados pelos professores como mais significativos. A presente pesquisa teve como objetivo investigar as percepções e os saberes docentes de professoras que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental em relação ao ensino de Ciências. Através de uma pesquisa qualitativa, com um questionário on-line, para professoras de 1º a 5º ano formadas em pedagogia. Ao final da pesquisa pôde-se concluir que apesar da maioria das professoras dessa amostra de pesquisa não sentir dificuldades no Ensino De Ciências, todas sugerem mudanças em salas de aula que poderiam facilitar a aprendizagem. Todas conseguem compreender a importância do ensino de ciências, mesmo não categorizando-o da forma que a pesquisa planejava.