Reflexões acerca do ensino de música em um currículo transdisciplinar nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola internacional de Brasília

Abstract

A transdisciplinaridade é um dos modelos de ensino que se propõe a superar a fragmentação disciplinar e a não-conexão entre disciplinas. O objetivo do presente trabalho é descrever abordagens de ensino do PYP (Primary Years Programme) que possam ser incorporadas no ensino da educação musical nos anos iniciais do ensino fundamental, em especial, no 4° ano no Brasil, a partir de minha experiência em uma escola internacional da qual sou professor de música. O PYP, que se fundamenta na transdisciplinaridade, no ensino baseado em conceitos, na investigação e no papel ativo do aluno na aprendizagem, faz parte do IB (International Baccalaureate) e é utilizado como modelo de ensino em diversas escolas internacionais ao redor do mundo. A prática musical utilizada para dar base ao presente trabalho foi a do re-arranjo que, a partir da reapropriação ativa de uma música nordestina, no contexto da festa junina, permitiu a construção de conhecimentos relacionados a diversas disciplinas. O presente trabalho também faz conexões às habilidades musicais da BNCC e as formas como essas se conectam com diferentes disciplinas, trazendo uma versão inter e transdisciplinar do documento.