Aprendendo a ser professor de música no PIBID: um estudo com três relatos de experiência

Abstract

Este trabalho investiga como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência em Música (PIBID-Música) contribui com futuros professores na aprendizagem da docência. O estudo parte de três relatos de experiência, incluindo o do próprio autor (ciclo 2022-2024), um pibidiano da turma 2018-2019 e outro que ingressou em 2024. A pesquisa é qualitativa, com abordagem (auto)biográfica, tendo como fonte o relato de experiência. Cada participante descreveu e refletiu sobre suas práticas, seus desafios e suas impressões sobre o vir a ser professor em escolas públicas do Distrito Federal. Os resultados mostram que o PIBID-Música é como um laboratório de preparação para o exercício da docência, permitindo que o licenciando planeje, teste e ajuste suas aulas com apoio de supervisores, encurtando a distância entre teoria e prática na realidade escolar. Foram relatados ganhos em planejamento de atividades, escolha de repertórios próximos aos alunos, controle de turma e uso de tecnologias. Entre as dificuldades relatadas estão a sobrecarga de tarefas e a falta de materiais em algumas escolas. Os participantes relataram sentirem-se mais confiantes para atuar como docentes de música em escolas de educação básica. Conclui-se que o PIBID-Música fortalece a identidade profissional do professor de Música logo no início do curso de licenciatura em música.