A educação física inclusiva no desenvolvimento de competências motoras e sociais de crianças com TEA (6 a 8 anos)

Abstract

Este trabalho propõe uma reflexão sobre como a Educação Física inclusiva pode se tomar uma poderosa aliada no desenvolvimento de competências motoras e sociais de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Por meio de uma revisão cuidadosa da literatura em bases de dados, buscamos identificar práticas pedagógicas que realmente promovam a participação, a autonomia e o bem-estar desses estudantes nas aulas de Educação Física. Os resultados evidenciam que o papel do professor vai além de ensinar movimentos: ele é mediador, facilitador e agente de transformação, capaz de criar um ambiente de acolhimento e respeito às singularidades. Além disso, estratégias como adaptações curriculares, recursos lúdicos e o fortalecimento de políticas educacionais inclusivas são apontadas como essenciais para que a Educação Física atenda a todos de forma igualitária. Ao final, ressaltamos a necessidade de uma formação docente contínua e de políticas que garantam o direito à educação de qualidade para crianças com TEA.