A história da Sociologia Escolar nos currículos do Distrito Federal (2002-2020)

Abstract

Este trabalho propõe um estudo histórico da construção da disciplina de Sociologia no Distrito Federal, com base nos currículos oficiais publicados pela Secretaria de Educação entre 2002 e 2020. Parte-se do pressuposto de que tanto os currículos quanto as disciplinas escolares são construções sociais, em consonância com a abordagem da História das Disciplinas Escolares, representada por autores como Chervel, Cuesta, Goodson e Viñao. O foco analítico recai sobre o processo de conformação do Código Disciplinar, conceito elaborado por Cuesta, investigando sua estabilidade, instabilidade e características predominantes ao longo do tempo. A pesquisa fundamenta-se em análise documental dos currículos de 2002, 2010, 2014 e 2020, com ênfase nas continuidades e rupturas observadas. Complementarmente, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro docentes de Sociologia que participaram da elaboração de, ao menos, um desses documentos. Os resultados indicam que a disciplina de Sociologia, no contexto analisado, apresenta traços majoritariamente estáveis, com poucas instabilidades. Entre os elementos de estabilidade destacam-se: (a) a participação de docentes da área na elaboração curricular; (b) a inserção precoce da disciplina no currículo; (c) a definição relativamente clara de seu objeto de estudo; e (d) baixa interferência de instâncias político administrativas externas. Como aspecto instável, identificou-se a variabilidade nos objetivos gerais atribuídos à disciplina ao longo das versões curriculares. Em termos de caracterização, a Sociologia é apresentada como um componente formativo voltado à cidadania, com ênfase na desnaturalização e no estranhamento dos fenômenos sociais.