Desenvolvimento: Role-Playing Game (RPG) como material didático - superação de bloqueios e humanização no processo educativo

Abstract

Este trabalho propõe a construção de um material didático baseado na linguagem dos jogos de interpretação de papéis (RPG) para o ensino de História no Ensino Médio, com foco no desenvolvimento do pensamento crítico, da empatia histórica e da análise de fontes. A partir de fundamentos teóricos inspirados na pedagogia crítica de Paulo Freire, na mediação simbólica de Vygotsky e em metodologias investigativas aplicadas à sala de aula, desenvolveu-se o Sistema de Investigação Histórica: uma estrutura narrativa adaptada a contextos escolares, que permite aos estudantes criar personagens inseridos em cenários historicamente situados neste caso, a ditadura civil-militar brasileira (1964–1985). Por meio da criação coletiva de fichas de personagem, análise de fontes e resolução de dilemas éticos, os alunos são levados a vivenciar, interrogar e reconstruir o passado a partir de múltiplas perspectivas. O RPG, nesse contexto, atua como ferramenta de mediação entre o conteúdo histórico e a formação cidadã, possibilitando práticas interdisciplinares e aprofundando o protagonismo juvenil na leitura crítica da história. O resultado é um material flexível, replicável e comprometido com uma educação ativa, criativa e humanizada.