Inteligência artificial no Departamento de Administração da Universidade de Brasília

Abstract

Desde 2022, a inteligência artificial (I.A) tem ganhado espaço no cotidiano acadêmico com ferramentas como ChatGPT e Google Gemini, facilitando a resolução de problemas e a organização de ideias. No entanto, surgem preocupações éticas e dúvidas sobre a veracidade das informações e o impacto dessas tecnologias no desenvolvimento de habilidades críticas, especialmente no ensino superior. No curso de Administração, onde o estudo de caso é uma metodologia consolidada, ainda há uma lacuna na literatura sobre como a I.A pode ser integrada a esse método de ensino, tanto na criação de atividades pelos professores quanto na resolução pelos alunos. Este estudo tem como objetivo analisar as percepções de alunos e professores do Departamento de Administração da Universidade de Brasília sobre o uso de I.A em sala de aula, ao explorar as experiências e ressalvas dos mesmos. Os resultados demonstram uma convergência nas percepções, tanto positivas quanto negativas, a respeito de inteligência artificial pelos professores e alunos de Administração. A otimização de tarefas operacionais, criação de conteúdo e resolução de problemas, foram citadas por ambos, assim como relativização da propriedade intelectual, danos no aprendizado e qualidade duvidosa das respostas dadas pela I.A. A conclusão da pesquisa contribuiu com a identificação de tendências de uso de I.A no meio acadêmico e de quais formas alunos e professores podem interagir para trocar conhecimento e, assim, descobrir maneiras de utilizar as ferramentas tecnológicas a favor do processo de ensino-aprendizagem.