O yoga como prática alternativa complementar na educação escolar : auxílio para alunos com transtornos de neurodesenvolvimento : uma revisão narrativa

Abstract

Introdução: Efeitos do Yoga em ambiente escolar em dimensão global do desenvolvimento humano, levando em consideração a população neurodivergente. Objetivos: Investigar e analisar a literatura científica que utilizou o Yoga em ambiente escolar, bem como seus resultados em intervenções. Método: Para a elaboração da revisão, foram realizadas buscas em bases de dados como PubMed, Scielo e Cochrane Library entre 2014 e 2024, utilizando inicialmente os termos Yoga, Escola, Crianças, sendo adicionados posteriormente os termos: TEA, TDA, TDAH. Foram considerados critérios de inclusão artigos transversais, experimentais, quasi-experimentais, revisões sistemáticas e meta-análises, tendo como população-alvo crianças em idade escolar (Educação Infantil e Ensino Fundamental I e II) diagnosticadas com TEA, TDAH e TDA. Levou-se em consideração o ano de publicação, autoria, título, objetivos, resultados, conclusões e instrumentos de medidas. Resultados: Os achados demonstram que o Yoga pode contemplar favoravelmente em amplos aspectos as crianças público-alvo desta revisão, embora haja poucos estudos que contemplem a relação entre a população com transtornos de neurodivergência e o Yoga no Brasil em ambiente escolar. Conclusão: Ao analisar os estudos, concluiu-se que o Yoga é uma possibilidade de ferramenta de desenvolvimento, que proporciona benefícios em aspectos físicos, comportamentais, psicológicos, motores, mentais e sociais, embora no Brasil sua prática ainda seja pouco considerada. Observou-se também limitações de estudos que utilizem amostras simultâneas de crianças com TDAH e TEA, apesar da constante comorbidade apresentada entre os transtornos.