Artes cênicas e colonialidade: uma investigação sobre o ensino de Artes Cênicas no Brasil

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso investiga a colonialidade e sua influência no ensino das Artes Cênicas no Brasil. A pesquisa deriva de um estudo de iniciação científica realizado no âmbito do PIBIC-AF, focado em Gênero, Performance e Colonialidade nas Artes Cênicas Latino-Americanas. O objetivo principal aqui é analisar como a colonialidade se enraizou nos currículos de artes na educação básica no Brasil, com recorte no Distrito Federal e questionar possíveis processos de “descolonização”. A pesquisa aborda a indissociabilidade do par modernidade/colonialidade e questiona a história do teatro e seus currículos como uma narrativa moderna e colonial. Através de análise, o estudo destaca a importância de políticas decoloniais e contra-coloniais tanto na vida pessoal quanto profissional. Utilizando a autoetnografia como metodologia, a pesquisa examina as experiências de professores formados pela Universidade de Brasília em Artes Cênicas, partindo da experiência da autora e problematizando a eficácia de suas formações em promover um ensino descolonizado. A investigação busca entender os impactos da colonialidade nas estruturas de ensino e encontrar soluções para um ensino das artes mais inclusivo e representativo das diversas tradições culturais. A pesquisa é dividida em três capítulos: o primeiro aborda a colonialidade e modernidade, o segundo utiliza a autoetnografia para questionar a colonialidade, e o terceiro investiga processos de colonialidade e contra-colonialidade no ensino básico através de entrevista qualitativa com professores egressos do CEN/UnB e hoje atuantes na rede pública e privada de educação básica 1 do DF. O trabalho conclui com a importância de um ensino que questione seu caráter colonizado e que se coloque como antirracista e não sexista, levantando questões que ajudem a pensar a revisão dos currículos das Artes Cênicas no ensino básico 1.