Título: | Desafios da implementação da política pública educacional no ensino médio : a visão e o papel de docentes como burocratas de nível de rua |
Autor(es): | Lin, Fu Kei |
Orientador(es): | Rodrigues, Elaine Aparecida |
Assunto: | Políticas públicas educacionais Professores de ensino médio Ensino médio |
Data de apresentação: | 9-Ago-2024 |
Data de publicação: | 4-Fev-2025 |
Referência: | LIN, Fu Kei. Desafios da implementação da política pública educacional no ensino médio: a visão e o papel de docentes como burocratas de nível de rua. 2024. 54 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Gestão Pública Municipal) — Universidade de Brasília, Brasília, 2024. |
Resumo: | Este estudo aborda os desafios da implementação da política pública educacional sob a ótica
dos docentes enquanto burocratas de nível de rua. Por meio de uma revisão bibliográfica e
também a partir de um questionário enviado a docentes, o objetivo desse trabalho é explorar as
dificuldades, desafios e dinâmicas de trabalho de docentes como representação da
implementação da política educacional no Ensino Médio e como elas se associam e afetam a
aplicação das políticas educacionais. Com isso busca-se contribuir para uma compreensão mais
abrangente do processo de implementação da Política Pública, consequentemente, para o
desenvolvimento de estratégias que possam contribuir para promover melhorias no processo
educacional. Utilizando uma abordagem mais exploratória, são empregados questionários para
a coleta de dados seguidos de uma análise por meio de sistematizações em gráficos com o uso
do Excel e de análise de conteúdo para as respostas qualitativas. Os resultados indicam que os
docentes enfrentam vários desafios diários que levam a adaptações das orientações da Política
Educacional em suas rotinas que, por sua vez, afetam a implementação das políticas tal como
planejadas, o que evidencia um gap entre a sua formulação e sua execução prática. Este estudo
contribui para uma compreensão abrangente dos processos de implementação e destaca a
importância de estratégias que promovam melhorias no cenário educacional, reforçando o papel
do professor como agente colaborador, a necessidade de uma “ética do fazer” da burocracia de
rua e a importância da avaliação no contexto do Ciclo de Políticas Públicas. |
Abstract: | This study addresses the challenges of implementing public educational policy from the
perspective of teachers acting as street-level bureaucrats. Through a literature review and a
questionnaire sent to teachers, the aim of this work is to explore the main difficulties,
challenges, and work dynamics of teachers as representatives of the implementation of
educational policy in high schools, and how these are associated with and affect the application
of educational policies. The intent is to significantly contribute to a more comprehensive
understanding of the implementation process and, consequently, to the development of
strategies that promote improvements in the educational landscape. Utilizing a descriptive
approach with exploratory objectives, questionnaires are used for data collection followed by
analysis through systematizations in graphs using Excel and content analysis techniques. The
results indicate that teachers face various challenges that lead to adaptations of the Educational
Policy guidelines in their routines, which in turn affect the effective implementation of the
policies, highlighting a gap between its formulation and practical execution. This study
contributes to a comprehensive understanding of the implementation processes and highlights
the importance of strategies that promote improvements in the educational landscape,
reinforcing the role of the teacher as a collaborative agent, the need for an ethics of action of
street-level bureaucracy, and the importance of evaluation in the context of the Public Policy
Cycle. |
Informações adicionais: | Trabalho de Conclusão de Curso (especialização) — Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Gestão de Políticas Públicas, Departamento de Administração, 2024. |
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Aparece na Coleção: | Gestão Pública Municipal
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